幼儿良好行为习惯培养的个案研究

个案观察时间：2023年2月－2023年6月

姓名：黄九龙     班级：中二班

性别：男          教师：张圆 

年龄：5岁

家庭背景：黄九龙小朋友老家在泰兴，而他还有个姐姐在老家，爷爷奶奶都还留着老家照顾姐姐，所以黄九龙小朋友一直呆在父母身边，平常也是由父母接送。爸爸妈妈都是常州侨兴厂的工人，平常工作也比较忙。之前没有上过小班，在托儿所呆了半年，对妈妈比较依赖。由于是家里唯一的男孩子，所以爷爷奶奶、爸爸妈妈都比较宠爱，所以形成了任性、霸道等不良习惯。爸爸妈妈为此非常着急，希望孩子能通过在幼儿园老师的督促与指导下，和小朋友的朝夕相处下，改掉这些坏习惯。同时他们也表示，作为家长将配合老师共同促进孩子的成长和进步。

孩子日常行为表现：

（一）有点霸道，喜欢和同伴争抢玩具，争上厕所等。

（二）喜欢打人、抓人，动不动就会大嚷大哭。

培养目标：

1.学会分享玩具、图书等，并能和同伴们友好地相处。

2.不打人、不抓人，知道小朋友之间要团结友爱。

3.初步懂得关心同伴，并乐意为集体服务。

培养措施：

1.正确分析孩子的情绪化行为，施以引导和鼓励。

2.用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节和控制。

3.多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。

4.保持与家长的沟通，使家长正确认识孩子自我意识发展的特点，共同参与孩子的培养。

观察记录：

情景一：（我要当第一个 2023.2.24）

户外活动结束后，我带领孩子们回到教室休息，并提醒小朋友们擦汗、喝水、小便。这时，厕所里传来了争执的声音：“这是我的位置，我第一个来的！老师，他推我！”“不行，我就要第一个！”“哇！”（哭声）......我急急忙忙跑到厕所一看，白杨小朋友正难过地哭着，而黄九龙小朋友也是一脸不情愿的表情站在那里。原来，小朋友们用到厕所，由于人多便池少，有些小朋友就需要等待，有些孩子不愿意等，就出现了争抢厕所的现象。我先安抚了白杨小朋友，然后走过去，蹲下来问黄九龙：“你是不是要紧要上厕所了呀？”“嗯嗯。”黄九龙点点头，一副理直气壮的表情。“可是你看，刚才那位小朋友已经先站在你前面了呀！那你应该怎么做呢？”黄九龙低下头不说话。“你看看其他小朋友是怎么做的。”我引导他观察旁边有序排队的小朋友。他看了一下，小声地说：“在排队。”“那以后你再遇到这样的情况应该怎么做呢？”黄九龙想了一会，说：“也要排队。”“嗯，我们在人多的时候就应该耐心的排队，推人的行为是不礼貌的，你应该向白杨小朋友道歉。”黄九龙走过去，对白杨说了声“对不起”，我连忙夸奖道：“知错能改，真是好孩子。”

老师的话：通过这件事我发现黄九龙小朋友的独占心里比较明显，在他的意识中“我抢到的就是我的，我抢不到就打你”，因此在与同伴的交往中常常会发生冲突。在他出现打人、抓人的行为时，我会设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后再了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，我便马上予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的肯定和关爱。

采取的策略：

1.老师给小朋友们讲《小蚂蚁搬豆》的故事，让小朋友们体会到小蚂蚁们井然有序、团结合作的精神，并通过模仿去学会谦让、互助等行为。

2.和黄九龙的爸爸妈妈积极沟通联系，家园一致地帮助黄九龙，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：上厕所时懂得有序排队；想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。

情景二：（这是我的书  2023.3.16）

午饭时间，一些吃饭比较快的孩子已经搬了自己的小椅子到教室后面看书。我正在照顾一些还没吃完饭的孩子，给他们盛汤。突然听到了一声尖锐的叫声，然后黄九龙就哭着向我跑来了。他一边哭一边扬着手里的书：“老师，方一鸣要抢我的书！”我蹲下来，摸摸他的头安抚道：“你先不要哭，有事情咱们要去解决，哭是没有用的。”我把方一鸣叫过来，我还没开口问刚才什么情况，方一鸣就很气愤地说：“老师，我想看那本书，可是黄九龙不让我看！”“可是这是我带来的书！”黄九龙抽噎着说道。我转脸问黄九龙：“那你愿意和小朋友分享你的图书吗？”“不行！”黄九龙很干脆地回答道。“为什么不愿意啊？”黄九龙把书护着怀里，说：“这是我的书。”“老师知道这是你的书，那你知道我们小朋友为什么要带图书来学校吗？”黄九龙说：“带到学校来看的。”“那书是给你自己一个人看的吗？”我接着问。“我这些书都看过了。”“那你觉得你的图书好看吗？”“好看的。”黄九龙一边回答还一边翻书给我看里面的内容。我微笑着说：“老师也觉得你的书非常好看，那你看你的书的内容这么精彩，难道你不愿意跟其他小朋友分享，让他们也看到这么好看的图书吗？”黄九龙想了一下没有说话。我向他解释我们每个小朋友带图书来主要不是给自己看的，而是互相交换，和大家一起分享每个人的图书，你不仅可以看自己的书，还可以看别人的书，这样你就可以看到更多的书，了解更多的知识。随后我问了一句：“现在，你愿意和小朋友分享你的图书吗？”黄九龙点点头说：“好的。”

老师的话：从这则案例我不难发现黄九龙小朋友在日常生活中还没有形成好东西大家一起分享的意识。他认为：这是我的东西，别人不能碰。长此以往孩子会慢慢形成一种自私心理。其实应该让孩子明白：生活中的许多快乐，都是互相分享得来的。分享不仅包括物质的分享，同时也有精神的分享。

采取的措施：

1.老师在平常活动中有意识地向黄九龙灌输“分享”的概念，例如“你愿意和小朋友们分享你的图书吗”；“你愿意将你的游玩经历分享给大家听吗”等，让黄九龙在潜移默化中感受、理解“分享”，并且能够付诸实践。

2.和黄九龙的爸爸妈妈积极交流，让他们在家中也能为孩子营造这种学会分享的氛围，例如“龙龙，你愿意和爸爸妈妈分享一下你今天再幼儿园发生的好玩的事情吗？”“我们一起来分享这个好吃的苹果吧”。通过诸如此类的行为、语言等，使黄九龙形成愿意和他人分享的意识。

情景三：（我的蜡笔借你用 2023.4.11）

今天的纸杯制作活动是制作可爱的章鱼。孩子们都对五彩缤纷的热带鱼非常感兴趣，都拿着油画棒给自己的热带鱼涂上各种漂亮的颜色。黄九龙也不例外。他拿了一支蓝颜色的油画棒，在纸杯上面涂呀涂，一会儿，热带鱼的身体颜色就涂好了。他正准备做热带鱼的嘴巴，突然听到旁边的高沁小朋友说：“咦，我的粉色的油画棒怎么没有了？”正当老师准备帮她向别的小朋友借一下时，黄九龙拿起自己粉色的油画棒递过去，说：“我的借给你。”高沁接过油画棒，开心地说了声“谢谢”，黄九龙笑着说“不客气”，然后继续埋头完成自己的作品。

老师的话：看了今天的案例，我的感触很深。记得一个月前，在同样的纸杯制作活动中，黄九龙就因为别的小朋友用了一下他的油画棒，他就大喊大叫，最后还哭着把自己所有的油画棒全部扔到地上了。而在今天的活动中，黄九龙的表现迥然不同，他愿意主动借出自己的油画棒，热心地帮助有困难的同学，我真为他的进步而感到高兴。

采取的措施：

1.用心观察孩子的活动和行为。

2.以表扬的方式鼓励黄九龙能够热心帮助同伴。

3.促进黄九龙能将这种积极的情感体验迁移到日常生活中。

情景四： （我来给你喂食 2023.5.19）

今天早上，黄九龙早早地来到了幼儿园。一进教室，他就来到植物角看小金鱼。过一会，他跑过来拉着我往植物角走去，然后指着小金鱼说：“老师，你看，鱼缸里的水好脏啊，快点给小金鱼们换一下水，不然它们会死掉的。”听了这话，我立刻表扬黄九龙是个有爱心的好孩子，然后去给金鱼换了一下水。换好水之后，黄九龙蹲在一边，拿起旁边的鱼食，一边往鱼缸扔鱼食一边说：“小金鱼，洗了个澡是不是很舒服啊。我给你们吃东西，不要饿坏了呀！”站在一边的我看到此情此景，欣慰地笑了。

老师的话：黄九龙最近的转变真的不小，以前他只会想着自己的事情，即使遇到类似的情况，他基本上都是置之不理。但是今天的举动让我发现他真的懂事了，他变得能关心周围事物，而且热心帮助他人。

采取的策略：

1.对孩子的行为给予适当的表演与鼓励。

2.引导黄九龙把对小动物的爱心迁移到同伴身上。

3.树立榜样作用，并鼓励黄九龙去帮助有困难的幼儿。

个案小结：

幼儿期是人生发展的重要时期，是个性和行为习惯发展的关键期。然而，幼儿园的很多幼儿存在任性、脾气暴躁等不良个性特征，这些可能成为他们健康心理的形成、良好人际关系的建立以及今后发展的隐患。《纲要》明确指出要培养幼儿“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，爱父母长辈、老师和同伴”。因此，促进幼儿良好社会性品质的形成是当今幼教领域需要研究的重要课题。

值得欣慰的是黄九龙小朋友在本学期结束时，和刚来的时候简直判若两人。以前的他比较霸道、任性，动不动就大哭大闹，并且对同伴时不时地又打、又抓。通过我的计划的实施，这个孩子渐渐地变了，他不仅渐渐地改掉了以前许多不良的行为习惯，而且还经常帮助老师拿送各种游戏教具、发牛奶、擦桌子等。由此可见，老师通过种种办法可以改变孩子的不良行为，可以让他在孩子们中间拥有一定的威信、让大家真正地亲近他、接纳他。

在这一学期中，我们积极创设适宜环境进行疏导，创设了尽量与同伴避免冲突的空间，因为儿童年龄小，大多数独霸等暴力行为都是发生在争抢玩具等问题方面，在这个空间里，提供数量充足的玩具，减少孩子彼此争抢玩具的矛盾冲突。此外，我们还努力营造了一个宽松、民主的心理环境，让孩子能愉快地接受老师、同伴的建议，使孩子能形成积极情绪和经验，善待她人。我们老师还懂得抓住时机，及时鼓励。教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机，进行随机教育。通过坚持不断的进行这些活动，使黄九龙小朋友学会用推理的方式去思考问题，提高对自己的认识，领悟到事物之间的因果关系，从而减少任性、过激语言等不良行为的发生。另外，我们还重点帮助黄九龙小朋友提高辨别是非的能力，鼓励他学习、模仿其他小朋友的积极行为，使她在其他的情境中能根据内部良好的认知结构调节、控制自己的攻击行为，逐步提高自我调节能力的水平。

经过一个学期老师、家长和黄九龙自身的共同努力，黄九龙变了，现在的他能和同伴一起开心地玩耍，和同伴们一起友好地相处。教室里基本听不到他争抢玩具的喧闹声、也听不见他发脾气时的哭闹声。我知道要使黄九龙小朋友完全消除任性、霸道的行为，还需要老师和家长的共同努力，需要循循善诱，逐步实现。我希望黄九龙小朋友能不断进步，成为一个人人称赞的好孩子！