动手能力培养的个案追踪研究

一、个案基本资料

班级：中二班

姓名：凌清云

性别：女

年龄：6岁

追踪时间：2023年2月——2023年6月

二、个案的背景资料

凌清云的家庭条件和生活环境较好。妈妈本科生在新桥中学做初中部的英语老师，爸爸是建筑工人，平时在家主要有奶奶带养，负责她的生活和学习方面，奶奶是老高中生，对于孩子教育的培养有自己的一套方法，嘟嘟是个善学善思、天资聪颖的女孩。说话总带着“小大人”的口气，惹人喜欢。在集体活动中思维活跃、想象力丰富、表现欲望强，是同伴们学习的好榜样！尤其在口语表达方面表现突出，语句精炼、能说会道，还能像小诗人一样创编诗句。在与同伴交往过程中比较被动，很在乎同伴之间的友谊，当没有同伴时缺乏交往能力，容易耍小脾气，甚至哭鼻子；在自理能力方面比较强，能自己的事情自己做，自己穿脱衣服、整理抽屉、系蝴蝶结等。在动手操作方面，愿意参加动手活动但是动手用餐速度较慢、操作活动中遇到困难容易放弃，没有耐心。

三、培养目标：

1.养成自己的事情自己做，具有良好的生活自理能力。

2.锻炼手指的灵活性，促进幼儿的动手能力和想象力，体验动手带来的乐趣。

3.耐心地做事，遇事能尝试解决问题，建立良好的理品质。

四、培养措施：

1.在集体面前鼓励、表扬她，树立自信心和体验动手的乐趣。

2.参加各种各样的动手活动，提高动手能力和解决问题的能力。

3.家园合作共同关注、给予她展示的机会和舞台，增强自信心。

五、个案研究过程：

（一）生活自理能力：我会系蝴蝶结（2023年2月26日）

1．观察实录：

系鞋带是中班幼儿需要掌握的技能，系鞋带有助于中班孩子自理能力的提高。在活动开展中，我们以故事的形式导入引起幼儿的兴趣，呈现故事中的问题让幼儿讨论：鞋带掉了怎么办？只见嘟嘟高高举起小手自信地说：我会系鞋带，是我奶奶教我的。在嘟嘟的强烈推荐下我索性请她在集体面前做小老师，以同伴的身份影响孩子，同时展示她的能干。只见她信心百倍地跑到集体面前，双手拉紧一根长长的红绳两端穿过椅背；然后娴熟地把绳子的两端交叉，并一手握紧交叉点防止绳子脱落；接着将绳子变成兔耳朵；最后把兔耳朵交叉钻洞握握手，变成蝴蝶结。嘟嘟俨然像个小老师，得到了同伴投来的赞许的目光和热烈的掌声，她的脸上绽放出满脸的笑容，我也夸奖她：嘟嘟，你的小手真能干，讲得也很清楚，了不起，是小朋友的好榜样。接着我们用交流法、尝试看图标法、儿歌法、实际练习等方法学系鞋带（蝴蝶结），提高幼儿的动手能力、生活自理能力，促进幼儿全面、健康地发展。当大家在练习操作时，我们请能干的小朋友以强带弱手把手地零距离教幼儿学系蝴蝶结，嘟嘟不厌其烦地告诉同伴要边念儿歌边动手，一步步慢慢来，我真是看在眼里喜在心里。当活动结束后，孩子们都散落在教室里自由活动时，苗苗大衣背后的绳子散开了，跑到我身边请求我帮忙，我说：我们刚学了打蝴蝶结本领，让同伴们帮助你吧！此时几个小朋友拥到我们周围，只见嘟嘟一边自告奋勇一边动手帮助苗苗系蝴蝶结了，一会儿一个活龙活现地蝴蝶结新鲜出炉啦！

2．分析：

嘟嘟小朋友在活动前就已经掌握了这个本领，所以我们请她在大家面前学做小老师，让她在幼儿间树立榜样作用，展示自我，体验动手的乐趣！活动中嘟嘟俨然像个小老师。她帮助同伴系鞋带、观看同伴系鞋带的方法、还手把手地教好朋友如何系好鞋带、真是个助人为人的好宝宝。现在的幼儿大多数独身子女，每一位家长都对自己孩子认知教育非常重视，而忽略孩子的自我服务能力的培养，常常会过度保护或处处代理，从而让孩子失去自己动手的机会，进而失去做事要靠自己的意识。我们教孩子学会并不是目的所在，在孩子们积极学习探索过程中，建立对自己能力的充分认识——“我能行！”，这种自信的建立将帮助孩子摆脱依赖，走向独立，相信只有这样孩子们才能真正实现“学会生活”、“学会生存”。

3．采取的教育策略：

（1）在集体面前学做小老师树立榜样作用，展示自我，体验动手的乐趣！ 

（2）家园配合，鼓励、表扬她的点滴进步，让她提高动手能力和自我服务能力，并为家里人做力所能及的劳动。

（二）中国结——爱心手链（2023.3.8）

1．观察实录：

今天是“三、八妇女节”，是妈妈、奶奶、阿姨等女性朋友的节日。在这喜庆的日子里，我们的孩子用红色的绳子编一条爱心手链送给自己的妈妈，表达妈妈对自己的养育之恩，表达对妈妈的爱。动手活动开始了，嘟嘟先把一根长长的绳子对折对齐，然后把双根的绳子末端开始打结，瞧她用一双胖嘟嘟的小手把绳子变个圈，然后把绳子的两个小脑袋钻进圈里轻轻拉一拉，呵呵，绳子上留下来一个爱心结，真神奇。接着用同样的方法继续编织，只见她一口气连续打了5个爱心结，她拿着爱心圈看了又看、摸了又摸，开心地把它戴在手上向同伴炫耀。嘴里不定地说：妈妈节日快乐，越长越漂亮！待放学时，我们开展了一个家长小聚会，请孩子们把自己亲手编织的中国结——爱心手链送给妈妈，表达对妈妈的一份爱，可是嘟嘟妈妈由于是中学的老师不方便来园，依然是有奶奶来的，所以嘟嘟失望地落泪了，后来在老师和奶奶的劝说下终于破涕为笑了，真是个纯真、可爱的宝贝。由此可见她对妈妈的感情很深厚。

2．分析：

嘟嘟在动手活动中会按照动手要求进行编制中国结——爱心手链。能掌握编织动作要领，并娴熟地变出爱心手链。但是在接送时由于妈妈没有参加现场所以她失望地落泪了，真是个纯真、可爱的宝贝，由此可见她对妈妈的感情很深厚。

3．采取的教育策略：

（1）在同伴和家长面前鼓励和表扬她，让她感受成功的喜悦，从而激发她动手的兴趣。

（2）让她多尝试、增强抗挫能力。

（三）自制点心：春卷（2023.4.18）

1．观察实录：

春卷是小朋友常吃的一种油炸点心。它主要是有一层薄薄的春卷皮包上各种各样的馅，在卷、折、压的基础上做成的。嘟嘟在活动中仔细观察步骤图和示范，了解包春卷以及制作春卷的方法和注意点。只见她第一步先拿一张春卷皮铺平在桌子上面；第二步在春卷皮上面放一勺子青菜肉末馅心，并用两只小手把馅心摆成条形状；第三步皮子把馅心包在里面盖好；第四步把春卷皮紧紧地压住防裂开小嘴巴，止  第五步：把春卷皮紧紧地向前卷起。    第六步：把两端没有馅心处皮子用力压紧，防止馅心跑出来第七步：将蘸了水的两端皮子向中间折叠好。  第八步：继续把春卷皮向前面卷紧。第九步：把春卷皮再打开卷紧。第十步：把春卷皮紧紧地粘住，瞧！我做的第一个春卷新鲜出炉啦！后来我又做了一个，一共做了两个春卷，我看着它们心欢喜。让幼儿乐意尝试制作春卷，体验动手操作的快乐，感受分享的喜悦。点心时间到了，嘟嘟为了能让家长吃到又香又脆的春卷，自己忍住只吃了一个。她兴奋地拿着一个春卷：奶奶，快来品尝我包的春卷，很好吃的，是我留给你吃的，快吃吧！

2．分析：

凌清云小朋友能仔细观察图片，认真倾听了解包春卷以及制作春卷的方法和注意点，在动手实践过程中做事很细心和订正，做的一丝不苟，并发现问题及时解决。这说明她有较强的理解能力、反思能力、动手能力。同时她有一定的控制能力、有爱心的女孩，宁愿自己品尝一个春卷也要留下一个给奶奶分享。

3．采取的教育策略：

（1）让她在集体面前讲述制作的过程和收获，给同伴树立榜样作品和获得成功感。

（2）家园合作，提供学习自制点心的平台，提高动手表达表现地机会，增进亲子间的关系。

（四）折纸：蝴蝶（2023.4.26）

1．观察实录：

折纸蝴蝶是一个简单的纸艺制作。在制作前我们给孩子们结合步骤图讲解折纸扇子的方法。只见嘟嘟先选择两张不一样大小和颜色的纸，然后把一张黄色纸进行对角折相等的虚线，然后像折叠扇子的方法一样正反折叠，折完之后仔细观察折叠的扇子是否整齐，打理好扇形后变成蝴蝶的一对下方大翅膀；然后长边对折、正反折叠成一对小翅膀；最后用细铅丝把上下两对翅膀捆绑在一起，并把多余的铅丝往上拉变成蝴蝶的触角；最后把蝴蝶的翅膀打开，瞧！蝴蝶可以翩翩起舞啦！她乐滋滋地看着亲手自制的蝴蝶手舞足蹈，在折纸的过程中体验了成功的喜悦！

2．分析：

她会先自己按照老师的讲解开始自己尝试来制作，动手的意识这方面来说是比较的强，观察图片和解读图片的能力也有一定的进步，情绪情感也比较外露，没有半点掩藏。

3．采取的教育策略：

（1）鼓励她多观察图片，学会观看图示，加强其解读能力。

（2）家园配合，让她多动手感受动手制作的乐趣。

（五）小制作：火车（2023.5）

本月巧手节中我们以“亲子小制作”—我喜欢的交通工具为主线开展活动，目的是在变废为宝的氛围熏陶下，能够根据物体的表象，进行初步的设想并确定了自己准备制作的物体，同时和家长一起准备制作的物体选择合适的材料，然后进行两次制作不断调整自己的计划，在制作过程中学会解决问题，提高动手能力。嘟嘟喜欢的交通工具是火车，火车是长长的，白白的，上面有许多长方形的窗户等结构和外形特征。她在对火车建立了一定表象后进行计划，设想的材料是两个牙膏盒，还有白纸，于是回家收集相应的材料等。当“亲子小制作”向家长展示的日子，凌清云能在集体前展示手指游戏，能边念儿歌边笑眯眯地展示手指游戏。在接下来的亲子小制作活动中，我一边指导孩子们制作一边留心观察家长们是否注重孩子们的自主动手，当我走到她身边时，我看到她的火车车身用白色的纸包好并连接在一起，她的奶奶在帮她扣洞做窗户，装轮子的洞也戳好了，最后嘟嘟把轮子上装一个牙签和车身连接在一起，很快火车基本做好了，她正在绘画火车里的乘客，这样使火车更加美观形象。我仔细观察她制作的作品：一列长长的、白白的做火车的车身，里面是两个一模一样的牙膏盒连接而成，外面包一层白色的纸；大小一样的瓶盖做火车的轮子，最后里面添加许多位乘客。我毫不吝啬地竖起了大拇指说：“你的小手真能干，做的火车与众不同！”她很得意地说：“奶奶都没有怎么帮助我，我自己做的。”我鼓励说：“加油哦”！

分析幼儿行为：

在这次制作过程中，蔡昱能自主动手，没有过多地寻求妈妈的帮助，能很有想法自信地装饰作品，并已经思考好自己的作品要做哪些装饰，真的做到了胸有成竹，可见，她开始逐渐对自己充满自信，并能主动地思考、尝试制作。

采取的辅导策略：

1．将孩子的表现与及时家长进行交流，家园共同表扬鼓励的同时要注意不要过头，不能让孩子骄傲起来，适时对她提出新的要求。

2．继续关注孩子动手制作、自信主动交流，鼓励她大胆地向同伴或老师讲述制作想法和制作过程。

六、未来辅导方向

1．在今后的活动中，一如既往地关注她的活动情况。

2．继续引导她动手动脑地参与动手活动，体验动手带来的快乐。扬长避短，争取更大的进步。