幼儿专注力培养的的个案研究

一、个案基本资料   

幼儿姓名：周涵   小名：涵涵

幼儿班级：中班

幼儿性别：女

幼儿年龄：5岁

追踪观察时间：2023年3月——2023年6月

二、个案的背景资料

涵涵是个聪明的小女孩，家庭教育环境比较好，父母对涵涵的教育比较重视、对涵涵的期望很高。涵涵在平时也在其他的兴趣班学习其他的才艺，画画、舞蹈，在班级里属于比较活跃开朗的孩子，她的思维相对比较活跃，口语表达欲望较强，在科学活动中，能够积极主动去参与，仔细观察活动中需要观察的对象，但专注力不够，总会分心或者受其他事情、人的影响。

三、培养目标：

    1.幼儿能较为专注地参与各项活动。

2.在科学活动中有良好的科学品质。

四、培养措施：

1.观察分析幼儿专注力现状，做好分析及后续指导安排。

2.在活动中有意向地培养幼儿的专注力，并逐步提升。

3.家园合作，多开展亲子阅读等有利于提升专注力的活动。

五、快乐实践追踪研究

（一）3月份——科学活动：饮料的气泡之谜

观察实录：

清水，是无色、无味的透明液体；汽水是一种碳酸饮料，也是透明的，但是倒在杯子中会有明显的气泡产生，通过对比，发现碳酸饮料的气泡之谜。今天我分别拿出两个杯子，一个杯子中装的是清水，还有一个是汽水，我说：“今天我们就来仔细观察这两个杯子里面的液体。”

涵涵拿了两个杯子后，看了一眼说：“老师，你怎么在两个杯子里面装水啊。”

我说：“涵涵，你观察清楚了吗”

她说：“老师，我看清楚了，两个杯子里面都是水。”

我说：“你是怎么观察的？”

她说：“我就看一下，看见杯子里面都是水。”

我说：“涵涵，我们在科学实验中，不仅只是眼睛看一下就可以了哦，我们要很仔细观察我们要研究的对象哦，还可以用鼻子闻闻哦。”说完，她又重新拿起材料就开始观察了。在观察了一小伙后，她大声告诉我，“这个杯子里面有泡泡，闻起来酸酸的。另外一个杯子里面没有泡泡，也没有闻到味道。”

我说：“那有泡泡的是什么啊，没有泡泡的是什么？”

她说：“有泡泡的是汽水，没有泡泡的是清水。”

我说：“涵涵，真厉害，只要我们仔细观察就会发现不一样的秘密哦，这两个杯子，如果你不注意看，就不会发现它们的秘密哦，以后要仔细观察哦。”涵涵听完我的话，就拿起杯子又看了起来。

观察分析：

涵涵在活动的过程中看来，在开始阶段，她没有仔细去观察研究对象，由于两种观察对象特征比较接近，她只是利用已有经验，判断观察对象。在经过教师的提醒后她能观察研究对象，发现研究对象的特征。

采取的策略：

1．及时介入。当涵涵拿到材料后，不会观察时，只凭自己的主观经验去判断观察对象。

    2．及时提醒。当涵涵不能仔细观察研究对象时，教师及时给与指导，引导涵涵能够通过观察，发现研究对象的特征，让她感受到成功的快乐。

（二）4月份——科学活动：神奇的泡泡水

观察实录：

当你用吸管对水吹时，会产生泡泡，但是当你停止吹气后，泡泡便会消失，通过在水中加入容易产生泡沫的洗洁精后，吹后便会形成泡泡。今天在活动开始时，我问：“小朋友们你们喜欢玩泡泡吗？”小朋友都说：“喜欢。”我继续问：“那你们都在什么时间玩过？”涵涵大声说：“我星期天，妈妈带我去公园的时候买的，泡泡枪可以吹出许多泡泡。”我说：“那你们自己做过泡泡水，吹泡泡吗？”小朋友们都说：“没有。”

我说：“今天我们自己动手制作泡泡水，然后吹泡泡好不好啊？”小朋友们都比较兴奋，在听完操作要求后都开始动手制作了泡泡水。这时我发现涵涵，她没有动手制作泡泡水，反而是一直看着其他的小朋友在那里制作泡泡水。我示意她开始制作泡泡水后，涵涵才开始拿起了一个杯子开始制作了，但是不一小伙她又开始和旁边的小朋友讲话了。我走到她身边问：“涵涵，你的泡泡水成功了吗？”涵涵摇摇头，这时候她旁边的小朋友开始告状说涵涵刚刚一直在说话，没有做。我说：“涵涵，你是不是还不太会做泡泡水。”涵涵说：“我刚刚做了，但是没有吹出泡泡。”我问：“你再里面加了洗洁精了没有啊？”她说：“我加了，可是还是没有吹出泡泡。”我说：“你是不是可能加的有点少了呢，你可以再多加点哦。我们在实验过程中不会一下子就成功的，要不断尝试哦。”涵涵听完后，就又拿起材料继续开始制作泡泡水，过了没多久，她就邀请我去看看她自己制作的泡泡水，吹出的大泡泡了。我说：“涵涵，你看，只要不断尝试就会成功吧。”说完，涵涵和其他的小朋友比赛，看谁的泡泡大。

观察分析：

在活动的过程中，涵涵的注意力一直比较分散，不太容易集中注意力，她在制作的过程中一直和旁边的小朋友讲话，而且在实验失败以后，她没有自己总结经验，没有继续尝试其他的方法。涵涵在活动中她主要依赖于自己已经形成的经验，不原意去尝试其他的方法。

采取的策略：

1．及时介入。当涵涵不能集中注意力实验时，教师适时给与指导。

2．及时表扬。当涵涵吹出了泡泡后，我给予她及时的表扬，提高她的观自信心和对实验的积极性。

（三）5月份——科学活动：颜色变变变

观察实录：

    进入了小班下学期后，明显发现小朋友的颜色搭配能力增强许多，在涂色的过程中，经常自己搭配颜色。今天我们就利用了颜料和小朋友们一起做游戏。在科学小实验的开始，我拿出了一个瓶子，问：“你们看，老师瓶子里面的水是什么颜色的？”小朋友说，“是透明的。”我说：“现在请你们看一看，瓶子里面的水变成什么颜色了。”我将瓶子中的水摇摇后，涵涵立刻大声说：“颜色变了，变成红颜色的了。”我说：“今天我们就和颜料宝宝做游戏吧。”在听完操作要求后，涵涵顺利找到了操作材料后，还和身边小朋友一起说一说自己选取的颜色水，就开始实验了。在实验的过程中，涵涵的眼睛一直盯着杯子上的标记线看，小心地操作。第一次她选取的是红色和黄色两种水。但是在实验的过程中由于红色水倒的多了，导致颜色水的变化不是很明显。她说：“老师，我的红色水和黄色水混在一起还是红色水。”我说：“你是按照杯子上的标记线来倒的吗？”她说：“是的。”我说：“那我和你一起来试一试。”说完，我们重新开始了实验，这一次涵涵倒颜色水的时候更加认真了，在倒好后，她说：“老师，颜色不是红色的了，变成橘黄的了。”我说：“是呀，我们在做实验的过程中要很认真，要注意观察细小的变化哦。你自己再尝试其他的颜色水，看看颜色的变化吧。说完，涵涵开始选取了其他两种不同颜色的瓶子开始实验了。

观察分析：

活动中涵涵首先仔细观察了操作材料，而且和身边的小朋友一起讨论了材料的一些特征，但是由于小班幼儿的手部肌肉发展不是很完善，在一开始制作的时候，出现了小挫折，但是她没有放弃，选择了询问老师，然后总结经验，继续制作。有耐心、恒心。

采取的策略：

1.巧妙点拨，当孩子遇到困难时，教师应对孩子的困难进行判断，给与有针对性的点拨。

2.当涵涵制作好的时候，我及时给予表扬，提高孩子的自信心。

（四）6月份——科学活动：水中花

观察实录：

夏天到了，各种各样的花都盛开了，今天我拿出了事先和小朋友们一起折好的纸花。我说：“今天我要用我的纸花和你们玩一个游戏。”涵涵问我：“纸花，要做什么游戏？”我说：“这是一朵的神奇的纸花，花中间藏了一个小秘密，如果把这朵纸花轻轻的放入水中，纸花会发生什么变化？”一个个纷纷猜想，涵涵说：“纸花会沉到水底。”我说：“这是你的猜想哦，现在我放进水里面，你们看会有什么变化。”小朋友们都睁大眼睛看，最终看到了纸花中间的贴花，都很兴奋，都迫不及待想自己试一试。涵涵首先拿了两种不同材质的纸花，在手中先仔细观察了一小伙，然后在水中放进A4纸折好的花，仔细观察纸花在水中的变化。说：“我发现A4纸折的纸花，是一瓣一瓣打开的。”当她的纸花打开后，她很开心，我说：“还有一种纸花没有试验哦，你看看，报纸折好的纸花在水里会有什么变化呢？”然后，涵涵在水中放入报纸折的纸花，发现纸花刚放进去，就发现了纸花瞬间全都打开了。她兴奋地说：“报纸折的纸花一放进去就开了。”我说：“你观察的很仔细，那你发现两种纸花的不同了吗？”她又重新开始实验，将两种不同材质的纸花同时放进水中，她告诉我说：“报纸折的纸花打开的速度快，A4纸的纸慢。”我说：“涵涵，你现在观察的很仔细了哦，和其他的小朋友一起分享你的发现吧。”

观察分析：

活动中涵涵已经能自己去主动观察材料，而且在实验过程中，她的注意力明显增强，知道了在实验的过程中的注意点是什么，从而在观察过程中体验乐趣。

采取的策略：

1.当涵涵成功时及时给予表扬和肯定，让她在不断受鼓励的情感体验中树立观察的信心。老师的一个动作，一个眼神，让她知道老师是相信她的，她就会继续努力下去。

2.充分给予她观察的机会，相信孩子是可以的，会有自己的发现的。

六、个案小结：

经过了一学期的学习，和老师的耐心指导，涵涵在注意力方面有了很大的进步，她能够在教师的导下，努力去改变自己，在实验的过程中，能克服自己的缺点，一点一点的进步，学着自己独立地去思考，去解决问题，在科学活动中，养成良好的观察习惯，养成不怕困难，不怕失败，做事有耐心，坚持到底的良好品质。

另外，作为老师，我们要有耐心，孩子和种子一样，有等待种子发芽的一天，耐心，用心去观察、去了解孩子在科学活动中的每个细节，给予孩子足够思考的时间，不急于去帮助他们，当他们成功是及时给予肯定，并根据细节中存在的缺失进行有针对性地教育，我相信只有教师用心地培育孩子，才能让我们孩子的能力变得更强！